As frases da semana

Segunda-Feira - "Medice, cura te ipsum"
Terça - "Jeu de mots"
Quarta - "Carpe diem!"
Quinta - "Genus irritabile vatum"
Sexta - "Scribo, ergo sum!"

GRAMÁTICA & GASTRONOMIA

1 - Assinala os substantivos existentes nas seguintes frases. De seguida, acrescenta um adjectivo e um advérbio a cada uma das frases.

-Derreta a manteiga em banho-maria;
- Gosto de frango assado com arroz;
-A tarte de maçã ganha consistência no frigorífico;
- O arroz acompanha a Feijoada à Transmontana;

2- Passa para o Pretérito Imperfeito do Conjuntivo os tempos verbais das frases anteriores, fazendo as alterações necessárias.

3- Indica as funções sintácticas da seguinte frase:

O bife do lombo é muito tenro, no entanto prefiro o bife estufado.

4 – Analisa sintacticamente as seguintes expressões:

Escassos minutos gastei a cozinhar o meu hambúrguer;

Velhos são os tachos!

5- Divide e classifica as seguintes orações:

O cozinheiro, que trabalha, vence as dificuldades;

O hambúrguer é um óptimo prato, (utiliza uma conjunção subordinativa condicional) for acompanhado de arroz branco.

Ele fez tudo, para que os “rins com vinho do Porto” tivessem bom sabor;

TESTE DO 9º ANO – MARÇO DE 2011

I – itens de resposta fechada sobre Os Lusíadas (é aconselhável reler a adaptação de Amélia Pinto Pais e estudar os episódios analisados até ao momento);

II – Redacção de um texto expositivo (70 a 100 palavras) sobre um dos episódios estudados;

III – GRAMÁTICA

MORFOLOGIA

Nomes; adjectivos; pronomes; preposições; advérbios; verbos (regulares e irregulares); verbos transitivos, intransitivos e copulativos; tempos compostos; locuções prepositivas; formação de palavras; pontuação;

SEMÂNTICA

Hipónimos e hiperónimos;

SINTAXE

Voz activa e voz passiva; Constituintes da frase (tipos de sujeito, predicado, complementos); frase complexa; orações coordenadas e subordinadas (estudar todas!)

O ROMANCE DE AMADIS (2º EPISÓDIO)

Filmado nos estúdios da TVM, na zona Oeste, no segundo episódio predominaram os big close-up. Planos, esses, escolhidos criteriosamente pelo realizador Anastácio Silva, aclamado em Cannes, devido à realização da longa-metragem “Uma tarde de Outono”.

Mais uma vez o anel…e Darioleta (cf. imagem)!

Depois da caçada (um veado e um leão jaziam num palafrém), todos se juntaram nos paços para realizar um enorme festim.
E, entre a multidão, cintilavam a virtuosa Elisena e Perion, grande cavaleiro !
Elisena, quando ia acompanhar a Rainha que se deslocava para os respectivos aposentos, deixou cair um anel e, quando se baixou para o apanhar, foi surpreendida por Perion que já lho entregava em mão. Elisena corou! Quanto ao anel…bem, esse acabou por ser um símbolo daquele amor indestrutível!
Elisena contou, então, tudo o que sucedera à sua confidente, uma donzela da corte que se chamava Darioleta(personagem crucial neste segundo episódio). E colocou-lhe uma questão (calma, já vais saber qual é!)…
Darioleta dirigiu-se, então, para os aposentos de Perion e este confidenciou-lhe a sua paixão por Elisena, tal como a Infanta o tinha feito anteriormente em relação ao nobre cavaleiro. Aliás, Perion estava (segundo uma expressão de sua autoria) “a ponto de morrer” por Elisena!
Ambos (Elisena e Perion) souberam por Darioleta que se amavam loucamente e Perion assumiu a vassalagem amorosa, jurando sobre a cruz e a espada que defenderia, intransigentemente, a sua amada.

A TVM (Televisão Medieval) apresenta:

De segunda a sexta-feira, às 21.00h, a série que foi líder de audiências durante séculos.

Com a participação especial dos actores Anastácio Mendes, Ondina Maria, Etelvina Santos, Fagundes dos Santos, Otília Simão, entre outros.

AMADIS…O ROMANCE

1º episódio

O autor reúne à sua volta um grupo de ouvintes e narra-lhes uma história que poderia ter sido escrita por um trovador português (este talvez se chamasse João de Lobeira). Esta história era um conto de amor extraordinário e com ela se poderia, seguindo o exemplo do protagonista, ser forte, gentil e honrado.
No século I d.c, havia um rei de nome Garinter, que tinha duas filhas, Dona de Guirlanda e Elisena.
Certo dia, em pleno combate, conheceu o rei Perion de Gaula, um guerreiro extraordinário, que cometeu a proeza de matar um leão. Por isso era conhecido como o "mais esforçado cavaleiro da época”.

VEJA, NOS PRÓXIMOS CAPÍTULOS, COMO PERION CONHECE ELISENA E POR ELA SE APAIXONA…

Estar atento…

Num destes dias, estava eu a dar a minha aula e deparei-me com uma situação que partilho convosco.

O tema era o vestuário (em Inglês) e como os alunos haviam feito teste há dois dias e os resultados neste tema não foram os esperados, resolvi trabalhar mais o assunto e como “homework” teriam de descrever o que alguns dos seus familiares tinham vestido nesse dia (teriam de incluir o parentesco e cores do respectivo vestuário).

Logo começam os chorrilhos de perguntas: “Que familiares”, “Quantos”? Respondi que poderiam falar do pai, da mãe e se quisessem do/dos irmãos.

Um menino na primeira fila, levantou o dedo para fazer uma pergunta e quando autorizei que a fizesse, disse: “Teacher, mas se eu escrever sobre o meu irmão mais velho, ele só usa pijama e passa o fim-de-semana em casa a ver TV.” Com paciência, reforcei que poderia ser qualquer membro da família.

Muitos mais alunos estavam com o dedo levantado, esperando a minha autorização para poder falar. Autorizei uma menina a fazer a pergunta e ela disse: “ Eu não vejo o meu pai”. Estranhei, mas logo disfarcei a situação dizendo que inventassem, ou descrevessem o vestuário que o familiar tinha na última vez que o tivessem visto. Inclusive, dei o exemplo que por vezes os pais podem ter de viajar em trabalho para outro país. Mesmo que isso tivesse acontecido e tivessem estado algum tempo sem o ver… poderiam inventar. Não fazia mal!

As perguntas não paravam e eu queria terminar a conversa, mas, uma outra menina disse timidamente: “mas eu não tenho pai”. A sua voz mal foi ouvida pelos colegas e eu de imediato retorqui: “faça sobre a sua avó, aquela senhora simpatiquíssima que a ajuda sempre a arranjar a mochila para o dia seguinte” (socorri-me de uma situação que se havia passado noutra aula com essa mesma aluna).

Finda a aula e tendo os alunos saído para o intervalo, falei com a educadora desse ano sobre estas situações. Soube que a primeira menina sofria do afastamento do pai desde tenra idade e a segunda nunca conhecera o pai, pois falecera num trágico acidente, ainda a sua mãe estava grávida.

Não consigo explicar o que senti. Ainda que sem saber mudei de assunto para que elas não fossem prejudicadas, ou os seus colegas comentassem o que fosse, mas levantara-se a questão de como, nós professores, temos de estar atentos, principalmente quando ensinamos crianças e jovens, cuja maturidade ainda não permita que se protejam a si próprios.

Principalmente em disciplinas como o Inglês, ou outras línguas estrangeiras, em que ensinamos temas como "os elementos da família” e usamos os seus exemplos, ou festejamos o Dia do Pai ou Dia da Mãe, temos de estar atentos!

Aquelas meninas ficaram no meu pensamento durante dias, tão tenra idade e já sofrem tanto e contudo são crianças tão doces e meigas (ainda guardo comigo o desenho que uma delas me deu, repleto de flores de cores brilhantes para a sua "teacher")!

Com todos partilho este sentimento, pois de facto nós, professores, temos de estar atentos e saber improvisar perante situações como as que referi e acima de tudo saber proteger as crianças

HOMEWORK

Construir uma narrativa (com o máximo de 15 linhas), depois de terem visionado (e se terem inspirado)num vídeo do You Tube intitulado... "Adagio for Strings".